【抗疫 | 一线教学风采】凝心聚力谋胜仗

——记机电工程学院电工电子学教研组团队

“在线学习也是一场战役。同学们，让我们做好准备，共同面对”。机电工程学院电工电子学教研室主任宋其江，在其制作的在线教学视频里为学生打气加油，道出了他的心声，也亮出了团队的使命。

使命必达，是因为初心不改。突如其来的新冠肺炎疫情，虽然打乱了校园生活的节奏，却没有打乱电工电子学教研组的阵脚。按照学校统一部署和学院《关于实施线上本科教学的工作方案》，电工电子学教学团队不等不靠，主动作为，积极践行“师道之责”，迅速进入“战斗状态”，参加培训、演练技术、制定方案、购置设备，十八般武艺、兵器齐上阵，目的就是要确保“停课不停学、停课不停教”，打赢这场特殊的战役。

提前备战：心中有信心

2月6日，学院召开首个视频会议部署本科教学计划调整等工作，形成了“延期开学不停学、计划不变变模式”的基本思路。教研室老师们多次反复讨论、磋商课程形式、策略。大家集思广益，畅所欲言，梳理了疫情期间学生的心理特点，一致认为在线教学要始终坚持以学生为中心，遵循OBE教育理念进行教学设计，注重学生学习的成效评价和能力培养，突出学生的主体性，重视学生自主学习和研究性学习能力的培养。最后确定了“成效为道，数据为器；交互为体，直播为用”的在线教学原则。“真功行，向闲中慢慢，积累成千”，教研室团队经多年努力建设，《电工电子学》（学银在线MOOC）经过近三年的运行，课程线上资源丰富，能够满足教学者和学习者自主学习的需求。教研室做出了2月17日提前试课的决定，每名教师都投入到在线教学的实践中，认真备课，精心设计，提早建立了课程学生群，同时做好了教学应急预案。2月24日进行试开课，调查问卷和教学数据结果反映：多数学生能够适应在线授课形式，知识的掌握、自学能力得到提升，自律性和参与度表现良好，教师团队的教学水平和教学质量也在云端互动中迈向新高。

团队作战：心中有集体

基础不牢，地动山摇。一直以来，作为基础教研室和学院教学工作中的“砥兵砺伍”，团队积极向上，团队中既有甘当绿叶的“老师傅”，也有年富力强的“中坚派”，既有评估经验丰富的“年轻人”，也有访学国外的“取经者”，大家以集体利益为重，以团队精神为荣，彼此分享经验，取长补短，互学互鉴，形成了“亲如一家人，不分你我他”的良好氛围。困难面前更是如此。为了应对线上教学挑战，教研室主任宋其江建立了“在线授课技术交流群”，帮助指导其他教师使用录播工具、直播平台，解答线上教学平台的操作和使用中问题，提前进入状态，提早谋划方案。在他的带动下，其他团队成员主动加入了学院成立的“在线教学技术支持组”，成为党员突击队的一员，及时向学院、教指委、任课教师反馈在线教学状态及运行情况，为教师在线课程的持续改进提供依据和技术支撑。

团队成员积极备课、实践

尽锐出战：心中有责任

《电工电子学》是名副其实的专业基础课，每学年开课平均覆盖全校15专业、近1600名学生。如何保证这样一门“大课”线上教学与课堂教学质量“实质等效”，让学生身在家而心在学，是摆在整个团队面前最大的难题。

“工科老师，攻克难题”，理应责无旁贷。根据《电工电子学》等在线课程资源的运行情况和成熟程度，教研室集体讨论确立了“在线自学+钉钉APP和QQ群直播平台+学习通”的在线课程平台组合模式，直播过程采用BOPPPS六步有效教学法，老师们变身“主播”，精心设计每一个教学环节，重视学生的参与度，吸引学生的注意力。一是使用钉钉APP和QQ直播平台，提前一周向学生发布学习任务和资源，直播中主要答疑教学平台上的测验反馈和讨论区共性问题，同时开展课前测验、以练带学、随机连麦抢答互动等，给定评价和课程分数。二是发挥学习通和在线课程平台作用，采集、反馈和评价自学过程和直播课堂的学习数据。三是适时开展教学反馈问卷调查，及时解决授课中遇到的问题。

教学设计和教学资源

直播教学展示

调查问卷和互动交流

不惧挑战：心中有牵挂

疫情是一次大考，线上教学也是一次大考。压力？挑战？考卷怎么答？教研室给出了统一答案：变压力为动力，化挑战为迎战。大家认真备课，积极思考，注重将抗疫精神融入授课过程，为基础课打牢课程思政基础，不负心中挂念，不负学生信赖。老师们“一对一”联系学生，加强人文关怀与心理疏导，全面了解其现状和家庭状况，帮助协调解决学生遇到的思想问题和实际困难。宋其江老师录制了《在线教学也是一场“战役”》的“微课”，鼓励学生和他一同投入在线教学。李丹丹老师撰写“给学生的一封信”安抚学生情绪，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

课程思政教学展示

《电工电子学》是一门有关电路的技术基础课，团队中每一名老师都希望自己的学生线上学好课程，线下走好奠基之路，早日踏上重返校园、重返课堂之路。